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近日，商務(wù)部等 9 部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》，在這份包含 19 條舉措的文件中，“優(yōu)化學(xué)生假期安排” 被單獨(dú)列為一條，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。文件明確提出，在確保放假總天數(shù)和教學(xué)時(shí)間總量不變的前提下，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)結(jié)合氣候條件、生產(chǎn)安排及職工帶薪休假制度落實(shí)等實(shí)際情況，科學(xué)調(diào)整中小學(xué)每學(xué)年教學(xué)與放假時(shí)間，探索設(shè)置春秋假，通過(guò)相應(yīng)縮短寒暑假時(shí)長(zhǎng)，為群眾旅游出行等服務(wù)消費(fèi)創(chuàng)造更多時(shí)間窗口。此項(xiàng)措施由教育、人力資源社會(huì)保障主管部門(mén)按職責(zé)分工推進(jìn)落實(shí)，彰顯出國(guó)家層面推動(dòng)假期制度優(yōu)化的明確導(dǎo)向。 ?
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2025-9-18 16:09 上傳
回溯政策脈絡(luò)，中小學(xué)春秋假的探索并非首次提及。早在 2019 年，國(guó)家發(fā)改委等 9 部門(mén)便在相關(guān)意見(jiàn)中指出，各地可結(jié)合實(shí)際制定中小學(xué)放春假或秋假的具體辦法，引導(dǎo)職工家庭在適宜出行季節(jié)實(shí)現(xiàn)帶薪休假；今年 3 月印發(fā)的《提振消費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)方案》，再次強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)有條件的地方探索設(shè)置中小學(xué)春秋假。一系列政策部署，既回應(yīng)了社會(huì)對(duì)優(yōu)化學(xué)生假期的呼聲，也為地方實(shí)踐提供了清晰指引。 ? 從地方探索來(lái)看，部分地區(qū)已率先邁出步伐，讓春秋假?gòu)?/font> “政策構(gòu)想” 變?yōu)?“民生實(shí)景”。2004 年，杭州開(kāi)啟中小學(xué)春秋假試點(diǎn)工作，成為較早 “吃螃蟹” 的城市；2014 年，湖北恩施市在義務(wù)教育階段學(xué)校嘗試放春假，2017 年進(jìn)一步啟動(dòng)秋假制度；前不久，佛山明確宣布將在 2025-2026 學(xué)年，在全市義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展春秋假試點(diǎn)。這些地方的實(shí)踐，不僅為其他地區(qū)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，更讓公眾切實(shí)感受到春秋假帶來(lái)的積極變化。 ? 為何春秋假的推行備受期待？從現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，當(dāng)前寒暑假已成為旅游出行的高峰期，親子游、家庭游疊加各類(lèi)研學(xué)班、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)活動(dòng)，使得熱門(mén)旅游地區(qū)的交通、住宿等資源頻頻出現(xiàn) “假期飽和” 現(xiàn)象，既增加了群眾出行成本，也影響了消費(fèi)體驗(yàn)。而春秋假的設(shè)置，通過(guò) “縮短寒暑假、增設(shè)春秋假” 的方式，能夠有效實(shí)現(xiàn)時(shí)間與空間上的 “雙重錯(cuò)峰”，緩解旅游市場(chǎng)供需矛盾，為群眾創(chuàng)造更舒適的出行環(huán)境。 ? 對(duì)于廣大工薪家庭而言，春秋假更是解決 “休假痛點(diǎn)” 的關(guān)鍵舉措。以往，不少家長(zhǎng)希望在春秋氣候宜人的季節(jié)休年假，但受限于孩子上學(xué)時(shí)間，只能被迫選擇與寒暑假同步出行 —— 此時(shí)不僅旅游產(chǎn)品價(jià)格上漲，熱門(mén)景點(diǎn)也人滿(mǎn)為患，消費(fèi)體驗(yàn)大打折扣。春秋假的落地，讓家長(zhǎng)擁有了更靈活的休假選擇，能夠更好地平衡工作與家庭，實(shí)現(xiàn) “帶娃出行” 與 “錯(cuò)峰消費(fèi)” 的雙重需求。?
更值得關(guān)注的是，春秋假的意義遠(yuǎn)不止于提振消費(fèi)。春有百花齊放，秋有層林盡染，春秋兩季氣候適宜、風(fēng)光正好，是親近自然、拓展視野的黃金時(shí)期。從教育層面來(lái)看，學(xué)期過(guò)半時(shí)設(shè)置春秋假，既能為學(xué)生提供休整放松的時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)業(yè)壓力；又能讓孩子走出教室、走進(jìn)自然，在 “行萬(wàn)里路” 中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶性情，契合 “五育并舉” 的教育理念，助力學(xué)生全面發(fā)展。 ? 當(dāng)然，推動(dòng)春秋假落地并非 “一刀切” 的簡(jiǎn)單任務(wù)。我國(guó)地域遼闊，不同地區(qū)氣候條件、教育資源分布、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)安排存在差異，職工帶薪休假制度落實(shí)情況也各不相同。此次政策明確提出 “結(jié)合實(shí)際情況”，正是為了引導(dǎo)各地在推進(jìn)過(guò)程中，充分傾聽(tīng)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，制定符合本地實(shí)際的實(shí)施方案，確保春秋假落地既科學(xué)合理，又能真正惠及群眾。 ? 還有部分家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)，設(shè)置春秋假會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度。事實(shí)上，政策已明確 “放假總天數(shù)和教學(xué)時(shí)間總量不變”，春秋假并非新增假期，而是對(duì)現(xiàn)有假期結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整 —— 通過(guò)縮短寒暑假時(shí)長(zhǎng)，將假期更均衡地分配到春秋兩季，既能避免寒暑假過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)遺忘，又能讓學(xué)習(xí)節(jié)奏更合理，反而有利于提升學(xué)習(xí)效率。?
從歷史背景來(lái)看，傳統(tǒng)寒暑假模式的形成，與過(guò)去學(xué)校保暖、降暑條件有限密切相關(guān) —— 夏季炎熱、冬季寒冷，設(shè)置長(zhǎng)假可避免極端天氣對(duì)教學(xué)的影響。如今，隨著我國(guó)教育基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，學(xué)校供暖、制冷條件顯著提升，同時(shí)群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)生活、多元教育的需求日益增長(zhǎng)，推行春秋假成為 “因時(shí)而變、乘勢(shì)而為” 的必然選擇。這不僅是對(duì)假期制度的優(yōu)化，更是教育理念進(jìn)步的體現(xiàn)，符合新時(shí)代群眾對(duì)美好生活的期待。?
總的來(lái)說(shuō)，優(yōu)化中小學(xué)假期結(jié)構(gòu)、推動(dòng)春秋假落地，既是順應(yīng)消費(fèi)升級(jí)、促進(jìn)服務(wù)消費(fèi)的重要舉措，也是回應(yīng)民生關(guān)切、助力教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵行動(dòng)。它能夠滿(mǎn)足學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方需求，撬動(dòng)更多社會(huì)效益。期待尚未落實(shí)春秋假的地區(qū)，積極借鑒先行地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地實(shí)際加快推進(jìn)，讓這一惠民政策盡快惠及更多家庭，為群眾生活增添更多幸福感。
（綜合：澎湃新聞評(píng)論）?
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